（台州学院马克思主义学院 李萍萍）

近年来，国家高度重视劳动教育，相继出台了一系列政策，强调劳动教育在人才培养中的重要性。高校作为人才培养的重要基地，肩负着传承劳动精神、培养劳动技能的重要使命。随着科技的不断发展，各行各业对人才的需求在不断变化，但其中不变的是对人才劳动能力的重视。具备劳动能力的人才能够更好地适应市场需求，具备劳动精神的人才则能够在工作中认真负责、团结协作。此时，高校劳动实践育人体系的构建显得尤为重要，通过培养学生的劳动能力、劳动精神，为社会输送更多优秀人才。

一、高校劳动实践育人的发展历程

高校劳动实践育人作为人才培养的重要组成部分，其发展历程伴随着教育理念的不断更新和社会进步。从初始阶段到深化阶段，高校劳动实践育人经历了从注重实际动手能力培养到注重创新能力和实践精神培养，再到注重与学生专业知识结合的发展历程。

在初始阶段，高校劳动实践育人主要体现在教育初期的实践环节，如校园劳动、社会实践等。这一时期，教育者和学生普遍认为，通过参与日常劳动和社会实践，能够提升学生的实际动手能力，磨练其意志品质，为其后续的专业学习和职业发展奠定坚实基础。这种观念在一定程度上反映了社会对人才培养的基本要求，体现了教育者在实践育人方面的初步探索。

随着教育理念的更新和社会的进步，高校劳动实践育人逐渐发展到注重学生的创新能力和实践精神的培养。在这一阶段，各高校纷纷开展各类劳动竞赛、创新实验等活动，旨在通过竞赛激发学生的参与热情，通过创新实验培养学生的创新思维和实践能力。这些活动的形式和内容不断丰富，参与学生的数量和质量也在逐渐提高，呈现出良好的发展态势。

近年来，高校劳动实践育人更加注重与学生专业知识的结合。通过实习实训、志愿服务等方式，将劳动实践融入人才培养全过程，使学生在实践中深入了解社会需求和专业知识，提升自身的综合素质。这一阶段的劳动实践育人呈现出更加贴近学生专业需求、更加注重实践效果的特点，为学生的全面发展提供了有力支持。

二、当前高校劳动实践育人的主要模式

高校劳动实践育人模式是实现劳动教育目标的重要途径。在当前教育体系中，高校劳动实践育人的模式呈现出多样化趋势，主要包括校园劳动实践、社会实践实习以及创新创业实践等。

1、校园劳动实践是劳动教育的基础形式

通过积极参与校园环境的维护工作以及公共设施的清洁活动，学生们不仅能够提升自己的劳动技能，还能够增强团队协作的能力和责任感。这种亲身参与的实践形式，对于培养学生们良好的劳动习惯具有重要意义，同时也能为他们将来步入职场，进行职业发展打下坚实的基础。

2、社会实践实习是劳动教育的重要延伸

通过亲自到农场或工厂参与劳动体验活动，学生们能够直接感受到劳动过程中的辛勤付出以及其中蕴含的乐趣，进而有助于培养他们的劳动意识和增强团队合作精神。这种亲身体验的实践形式不仅能够帮助学生们拓宽视野，让他们对劳动有更深刻的认识，而且还能有效提升他们的社会适应能力，使他们更好地融入社会，为将来的生活和工作打下坚实的基础。

3、创新创业实践是劳动教育的创新形式

通过将劳动教育与艺术、科技相结合的方式，学生们不仅能够显著提高自己的动手操作能力，而且还能在过程中培养出创新思维和解决问题的能力。这种富有实践性的教育形式，有助于激发学生的创业意识，为他们的未来发展注入新的活力，从而更好地适应社会的需求和挑战。

表1 高校劳动教育实践案例分析

三、当前高校劳动实践育人存在的问题与挑战

在当前高校教育体系中，劳动实践育人作为培养学生综合素质的重要环节，其地位和作用不容忽视。在实际操作中，仍存在一些问题和挑战，影响了劳动实践育人的实施效果。

1、重视程度不够

在当前的教育环境中，我们注意到一个不容忽视的现象，那就是一些高等教育机构对于劳动实践教育的重视程度似乎并不足够。这种现象导致了劳动实践环节在整个人才培养体系中的地位和作用并没有得到充分的发挥和认可。具体来说，这些高校在课程体系的构建、教学资源的分配以及相关活动的组织上，往往没有给予劳动实践环节足够的重视和投入。结果就是，劳动实践环节在实际操作中难以达到预期的教育效果，无法充分发挥其在培养学生实践能力、劳动观念和团队协作精神方面的重要作用。

2、资源整合不足

在高等教育机构内部，各部门之间的资源整合常常面临诸多挑战，这导致了劳动实践环节的实施效果往往不尽如人意。由于缺乏有效的沟通和协调机制，不同部门在课程资源、实践项目等方面的共享和合作显得相对有限。这种状况使得劳动实践环节难以充分发挥其应有的教育作用，难以形成一个有效的教育合力，进而影响了学生通过劳动实践获得全面发展的机会。

3、企业合作难度

由于保密需求和成本控制的双重考量，许多企业对于接纳来自高校的学生进行实习持有一定的保留态度。这种态度往往表现为消极和谨慎，从而导致高校在寻求与企业合作，为学生提供实习机会的过程中，遭遇到了相当大的挑战和困难。这些挑战和困难不仅体现在与企业沟通协调的难度上，还体现在如何确保实习质量、如何满足学生的学习需求以及如何保障实习过程中的各种权益等方面。因此，高校在推动学生参与社会实践和实习环节时，常常发现难以有效地实施和管理，这不仅影响了学生实践能力的培养，也对高校的教育质量和人才培养目标的实现构成了障碍。

4、考核评价体系不完善

在当前的高校教育体系中，劳动实践育人方面的考核评价机制尚未达到完善的状态，这导致了它难以全面准确地反映学生在劳动实践方面的实际情况和所取得的成果。具体来说，一些高校在进行学生考核时，往往过分强调学生对理论知识的掌握程度，而相对忽略了对学生实践能力以及创新能力的评价和考量。这种做法实际上并不利于学生全面素质的培养和发展，因为它没有给予学生在实际操作和创新思维方面足够的重视和激励。

四、“大思政课”视域下劳动实践育人的实施路径

1、整合校内外资源，拓展实践平台

高等教育机构需要整合和优化其教育资源，通过精心设计课程体系，将劳动实践的相关内容融入其中，从而显著提升课程的实践性和应用价值。教师队伍应当既拥有扎实的理论知识基础，又具备丰富的实践经验，以便能够为学生提供切实有效的指导和帮助。此外，高校可以充分利用校园内的空闲场地，建立劳动实践基地，并配备必要的教学设备和工具，为学生提供一个良好的实践学习环境。与此同时，高校还应积极寻求与各类企业的合作，共同建立劳动实践基地，为学生提供更多的实践机会和真实的工作体验。加强与政府机构和社区的紧密合作，争取更多的政策支持和资金投入，以扩大劳动实践教育的规模和提高教育质量，最终培养出更多具有高素质和强应用能力的专业人才。

2、创新实践教学模式，提高学生参与度

在创新实践教学模式的过程中，如何有效提高学生参与度，是一个值得深入探讨的问题。从教学方式的革新入手，通过案例教学、情境教学和协作教学等多元化教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。案例教学法通过引入真实或模拟的案例，让学生在分析和解决问题的过程中，加深对知识的理解和应用。情境教学法则是通过创设与教学内容相关的具体场景，让学生身临其境地体验和学习，从而增强学习的直观性和趣味性。协作教学则鼓励学生之间的互动与合作，通过小组讨论、角色扮演等形式，促进学生之间的思想碰撞和知识共享，进一步提升学生的参与热情和团队协作能力。

3、加强校企合作，促进产教融合

建立校企合作机制是开展劳动实践育人的基础。高校与企业应建立紧密的合作关系，通过签订合作协议、共同建设实践基地等方式，明确双方的权利和义务，确保合作顺利进行。高校可以依托企业的实际需求和项目需求，制定符合学生实际、贴近行业需求的劳动实践育人计划。企业可以为学生提供实践岗位和实习机会，让学生在实际操作中锻炼技能、提升能力。这种基于真实生产环境的劳动实践，有助于培养学生的实践能力，能为学生的就业和职业发展奠定坚实基础。产学研合作是加强校企合作、促进产教融合的重要途径。高校应积极参与企业的研发活动，与企业共同推动技术创新和产业升级。通过参与项目合作、共同申报专利等方式，促进产学研深度融合。这种合作模式有助于提升高校的科研实力和服务水平，能为企业的创新发展提供有力支持。产学研合作可以为学生提供更广阔的实践平台和更多的创新机会，有助于培养学生的创新意识和创业精神。

4、完善激励机制，提升学生实践积极性

在高等教育的领域内，一个设计得当且完善的激励机制对于显著提升学生们在实践方面的积极性具有至关重要的作用。通过实施合理的激励措施，可以有效地增强学生们在学习过程中的参与感，同时激发他们的创造力和创新精神。为了达到这一目的，建立一个全面的劳动实践奖励机制是十分必要的。这样的机制可以包括设立专项奖学金，为那些在实践活动中表现出色的学生提供经济上的支持和鼓励。此外，创建一个展示优秀实践成果的平台，让学生们有机会展示他们的劳动成果，这不仅能够激发他们的实践热情，还能为他们提供一个展示自己才能的舞台。除了经济上的奖励，其他形式的激励，例如提供更多的实践机会和就业推荐服务，同样能够吸引学生积极参与到各种实践活动之中。与此同时，通过学分认定制度的明确化，设定清晰的学分获取标准，可以进一步鼓励学生重视劳动实践，将其视为学习过程中的重要组成部分。为了进一步加强劳动实践的宣传力度，高校可以组织各种形式的讲座和展览活动，这些活动不仅能够提高学生对劳动实践的认识和理解，还能吸引更多学生的参与。通过利用各种媒体渠道来展示学生的劳动实践成果，不仅可以提升高校的整体形象，还能在社会上形成对高等教育实践教学的正面认知。

*本文系2024年度教育部人文社会科学研究一般项目《新时代劳动教育对大学生创新创业能力的影响效应研究》（项目批准号：24YJA710032）阶段性研究成果。

（台州学院马克思主义学院 李萍萍）